Природные комплексы дальнего востока. Тема: Введение Природные уникумы дальнего востока
Главная > РефератПриродные уникумы Дальнего Востока. Учитель : Давайте послушаем сообщения ваших одноклассников о природных уникумах Дальнего ВостокаДо-лина гейзеров. Восточная Камчатка - единст-венный в России район с периодически фонтани-рующими гейзерами.Больше всего действующих вулканов на Вос-точном вулканическом плато, сложенном лавовыми покровами, туфами, пеплом и приподня-том до.600-1000 м. К этим вулканам приуроче-ны многочисленные гейзеры. Долина гейзеров - самая большая примечательность Камчатки. Впер-вые гейзеры обнаружила сотрудница Кроноцкого заповедника Г. И. Устинова в 1941 г., проник-нув к речке, которая впоследствии получила на-звание Гейзерной (приток р. Шумной). Здесь в глубоком каньонообразном ущелье располагает-ся несколько групп гейзеров. Среди них «Перве-нец», «Великан», «Тройной», «Фонтан», «Жем-чужный», «Двойной» и другие - всего 20 гейзе-ров, 10 крупных пульсирующих источников и более 300 мелких, кипящих и свободно изливаю-щихся. Самый крупный гейзер «Великан» дейст-вует весьма оригинально. Его извержение длится недолго - две минуты, но густой пар продолжа-ет подниматься еще 10-15 минут, заволакивая прилегающие части долины.Роща пихты грандиозной (камчатской) на восточном побережье Камчатки входит в состав Кроноцкого заповедника. Это необычайно стройные и красивые деревья, их высота достигает 13 м, диаметр ствола - 20-25 см, хвоя содер-жит эфирные масла и приятно пахнет. Ботаники относят пихту грандиозную к древней (доледни-ковой) растительности.Озеро Ханка - самое большое на Дальнем Востоке. Расположено на высоте 69 м над уров-нем океана. Длина его До 95 км, ширина до 65 км, площадь более 4 тыс. кв. км, средняя глубина около 4 м. В него впадает 13 рек. Озеро богато рыбой. На озере произрастает реликтовое растение лотос, гигантская кувшинка, листья которой достигают 2 м в поперечнике, водяной орех.Лазовский (Судзухинский) заповедник (пло-щадь 116,5 тыс. га) на побережье Японского мо-ря, в кедрово-широколиственных лесах которого обитают тигры, рыси, соболи, медведи, кабаны, пятнистые олени и изюбры, фазаны и рябчики. Частью заповедника является и небольшой (око-ло 30 га) остров Петрова, расположенный в 1 км от берега бухты Сяохе. Остров Петрова - архео-логическая и природная достопримечательность Приморья. Он был обитаем еще несколько столе-тий тому назад. В реликтовой тисовой роще неко-торые деревья достигают 200-300 лет.IV . Закрепление нового материала - отметить на контурной карте географические объекты- какие главные факторы положены в основу районирования Дальнего Востока- какой тип климата характерен для региона- Сравни-те природные комплексы се-верных и южных частей Дальнего Востока, укажите их существенные различия. 3. Охарактеризуйте при-родные комплексы Камчат-ки.- В чем главное отли-чие природных комплексов островных частей Дальне-го Востока от материко-вых?VI . Инструктаж домашнего задания Параграф 42, приступить заполнению таблицы, подготовить контурные картыТема: Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока Цели урока: 1. Изучить население и специализацию хозяйства экономического района.Показать влияние особенностей ЭГП на развитие экономики Дальнего Востока.2. Совершенствовать умения работать по типовому плану, анализировать статистические данные, карты атласа.Учащиеся должны знать: 1. ЭГП Дальнего Востока.2. Население и специализацию хозяйства района.3.Нехватку трудовых ресурсов. Учащиеся должны уметь: 1. Выполнять практические задания на контурной карте.2. Уметь анализировать статистические данные, карты атласа. 3. Показывать объекты номенклатуры.Вид урока: Практикум с элементами лекции. Оснащение урока: Физическая и экономическая карты Дальнего Востока. Карта размещения и плотности населения Дальнего Востока. Статистическая таблица «Территория и население субъектов РФ». Задания для практической работы.
Ход урока.
| 1. Орг. момент. 2. ФНЗ. 2.1.Население Дальнего Востока. 2.2.Работа с тематическими картами атласа. 2.3. Работа в группах. 2.4. Составление таблицы учащимися. 3.Практическая работа: «Выявление особенностей и проблем развития Дальнего Востока. 4. Подведение итогов урока. 5. Домашнее задание. | Сообщение целей и задач урока.Долгое время район оставался слабозаселенным. За годы Советской власти население выросло в 8 раз, но, несмотря на это, постоянно ощущается потребность в трудовых ресурсах. Интенсивность миграции самая высокая в стране. В настоящее время характерен отток населения с севера. Преобладает городское население.Используя политико-административную и карту религиозного состава населения России, назовите народы и языковые семьи, проживающие на Дальнем Востоке.Используя карту размещения и плотности населения, назовите и покажите крупные и крупнейшие города Дальнего Востока.Дайте характеристику плотности населения Дальнего Востока.Специализация хозяйства.Хозяйственная специализация района – добывающие производства цветной металлургии, лесной, рыбоперерабатывающей промышленностиПо природным и экономическим условиям выделяют зоны:1. На юге заселены плодородные равнины Амурской области, Приморского и Хабаровского краев. Муссонный климат обуславливает хорошие условия для сельского хозяйства и жизни людей. Вдоль Транссибирской магистрали концентрируется промышленность, население и главные города.Формируется Южно-Якутский (уголь, электроэнергетика, металлургия) и Амурский (Комсомольск-на-Амуре – центры машиностроения)В Магаданской области и республике Саха суровые условия севера затрудняют хозяйственное освоение территории. Основные транспортные оси – р. Лена, Северный морской путь.На Тихоокеанском побережье, Камчатке, Сахалине, Курилах хозяйственное освоение сдерживается слабым развитием социальной сферы и транспорта.Перспективы развития:1.Создание технополисов;2.На юге развивать топливную промышленность, электроэнергетику, машиностроение, оборонную промышленность.1.Части района (север, юг, восток).2.Специализация (по каждому району).3.Факторы, стимулирующие развитие данного производства (плодородные земли, муссонный климат, неблагоприятные природные условия, выход к океану).1. Особенности ЭГП.2. Хозяйственное освоение региона.3.Проблемы Дальнего Востока и пути их решения.4. Экономические связи Дальнего Востока, способствующие его развитию.1. Как ЭГП Дальнего Востока влияет на развитие хозяйства региона?2. Охарактеризуйте структуру хозяйства Дальнего Востока. Какие отрасли можно назвать отраслями специализации?3. Дальний Восток – это территория со свободной экономической зоной в районе Находки.Как вы думаете, чем вызвано создание здесь свободной экономической зоны?4. По рисунку 88 (с.327 учебника) проанализируйте процесс взаимодействия Дальнего Востока с другими экономическими регионами России.5. Проведите анализ основных статистических показателей экономики Дальнего Востока.1. § 63.2. Закончить практическую работу: «Выявление особенностей и проблем развития Дальнего Востока».3. Учить географическую номенклатуру по теме«Дальний Восток». |
Ход урока
- Организационный момент.
- Повторение и проверка знаний
- Практически вся территория Дальнего Востока относится к области кайнозойской складчатости. В районе часто бывают землетрясения и моретрясения. Основная дсля осадков на юге Дального Востока выпадает зимой. Дальневосточные реки преимущественно равнинные. Амур – крупнейшая водная магистраль Дальнего Востока. Самое крупное из озер района – Ханка. Растительный и животный мир Дальнего Востока беднее. Чем Сибири и европейской части России. Вулкан Ключевская Сопка находится на о. Сахалин. В Приморье климат муссонный. В тайге Дальнего Востока обитает уссурийский тигр. Берега Дальнего Востока омывает 3 моря. В Чукотском море встречаются киты и тюлени.
Девиз урока: «Кто же, если не мы?
Когда же, если не сейчас?»
Учебно-воспитательные цели: 1. Формирование самостоятельной деятельности учащихся в группах при оценке природно-ресурсного потенциала и специализации экономического района. 2. Уметь анализировать причинно-следственные связи. 3. Вести работу над обще-учебными умениями: обобщать и сравнивать, слушать, уметь отвечать на вопросы по существу. 4. Формировать ключевые компетенции.Оборудование: Физическая и политико-административная карта Дальнего Востока, ландшафты дальнего Востока.Методы и формы учебной деятельности: Использование интерактивного метода. Коллективная работа по группам в обсуждении вопросов, поставленных учителем с использованием «Мозгового штурма».Организация работы: 1. Создание четырех групп и назначение командиров. 2. Дать опережающее задание по теме: Хозяйство Дальнего востока (9 класс), Дальний восток – край контрастов (8 класс). 3. Выработка условий работы по группам. 4. Организация оформления класса и рабочих мест по группам.На учебных столах лежит весь необходимый материал, подготовленный для урока (учебники, атлас, сообщения, статистика).Ход урока: Учитель называет тему урока и его цели. Представляет командиров групп.Мотивационно-целевой блок: «Ребята! У нас сегодня начало мая, и мы пройдем последний экономический район нашей страны. Позади десять изученных экономических районов. При их изучении мы отметили, что Россия – огромная страна с разнообразными природными условиями и ресурсами, условиями жизни людей, историей освоения. Каждая территория специализируется на производстве нескольких видов продукции и услуг, которыми обеспечивает другие районы страны. Дальний Восток не является исключением. Это край контрастов и природных уникумов. В ходе урока мы ещё раз убедимся, что наша Родина прекрасна. А люди, живущие на этой земле, своим трудом вносят вклад в процветание России».Учитель подходит к доске и читает девиз урока:«Кто же, если не мы? Когда же, если не сейчас?»Первый вопрос командирам: Как вы понимаете этот девиз, применительно к дальнему востоку?Командиры обсуждают девиз урока и поочередно высказывают свои мнения. В конце обсуждения учитель делает вывод.Вывод : Дальний восток российский, хотя со стороны «морского соседа» есть территориальные претензии. Это огромная по площади территория, удаленная от основных экономических районов Запада. Вместе со своими проблемами Дальний восток имеет большое значение в экономике страны. Идет бурное развитие стран Тихоокеанского региона и, чтобы не отстать, необходимы большие финансовые, научные, трудовые «вливания» в этот экономический район. Необходима поддержка всех экономических районов страны. Уже сегодня люди, живущие в данном регионе, должны ощущать изменения, а значит необходимо выработать перспективные направления развития региона.Второй вопрос: В чем уникальность природных условий и ресурсов и их влияние на хозяйство Дальнего Востока?вопросы по группам:Первая группа . Климатические условия и их влияние на экономику района.Вторая группа. Минеральные ресурсы и возможность их использования в хозяйстве.Третья группа. Водные ресурсы и их использование в хозяйстве.Четвертая группа . Биологические ресурсы и их влияние в хозяйстве.Группы обсуждают вопрос (5-7 минут) используя необходимую литературу и карты. Учитель направляет и поддерживает учащихся.Первая группа: Приморское положение Дальнего Востока определило особенности климата. На севере климат суровый. Здесь зарегистрированы самые низкие температуры на северном полушарии. На юге выражен муссонный климат с умеренными температурами, что и определяет развитие сельского хозяйства (соя, рис, кукуруза, овощи). Обилие влаги в летнее время способствует развитию мощного растительного покрова (Уссурийская тайга). Юг Приморья по своим климатическим условиям не уступает курортам Кавказа и Крыма и используется для туризма и организации курортного хозяйства (Российский Артек).Вторая группа: В хозяйстве специализации важное место занимают богатые и разнообразные минеральные ресурсы. Выделяются богатейшие месторождения цветных руд (олово, свинец, цинк, ртуть) и редких металлов (алмазы, золото), полиметаллы, которые определяют специализацию данного региона. На острове Сахалин добывают газ, нефть, уголь. Они уже работают на экономику России, но большинство месторождений слаборазведанно и находятся в сложных природных условиях, и отсутствии транспорта. (Ученик работает с картой, показывает месторождения минеральных ресурсов).Третья группа: Дальний Восток имеет достаточно густую речную систему и обладает большим потенциалом для ГЭС (река Зея, Бурея, Амур) и речного транспорта.(Ученики анализируют рисунок 43 §23 и таблицу 3 приложение учебника В.П.Дронова. Ученики делают сообщения об АЭС Белибино, о гидротермальных источниках, и подводят итог, что в специализации Дальнего Востока выделяется электроэнергетика.)Четвертая группа: В специализации Дальнего Востока важен морской промысел ценными породами рыб и морских животных. Улов рыбы здесь составляет 70% общероссийских. Здесь сконцентрировано 31% древесины России. Уссурийская тайга богата целебными растениями (лимонник, женьшень) и животными (более 30 видов пушных зверей).Учитель подводит итоги второго тура. Открывает вторую половину доски и совместно с группами записывает специализацию Дальнего Востока:1. Рыбная (пищевая)2. Лесная3. Цветная металлургия4. Электроэнергетика5. Морской транспортУченики записывают специализацию Дальнего Востока в тетрадь.Третий вопрос. Каковы основные проблемы дальнего востока? Каковы пути их решения?(Группы обсуждают вопрос 3-4 минуты и поочередно отвечают.)1. Удаленность Дальнего Востока от Центра.2. Неосвоенность, незаселенность Севера.3. Опасные природные явления.4. Браконьерство и расхитительство национальных богатств.5. Отток населения из региона.Пути решения.1. Комплексное развитие хозяйства.2. Создание социально-экономических условий.3. Сотрудничество со странами Азиатско-Тихоокеанского региона.4. Более эффективное использование СЭЗ.5. Развитие транспортных сетей и удешевление проезда Москва – Владивосток.Четвертый вопрос. «Мозговой штурм»1. Почему Дальний Восток имеет более мощный военно-морской флот, чем Черноморский и Северный флот.2. Что такое пантокрин?3. Какие новые административно-территориальные образования произошли на Дальнем Востоке?4. Что такое кимберлитовые трубки?5. В каком море самые большие приливы и отливы в России?Учитель подводит итоги и объявляет оценки группам. Благодарит ребят за сотрудничество.Домашнее задание : §63 повторить. Задание: нарисуйте «образ района». С помощью условных значков изобразить в виде герба, схемы, рисунка основные отличия Дальнего Востока. Устно уметь анализировать свой рисунок.Россия в современном мире 4 часа 66 Россия и страны СНГ (изучение одного или группы государств)67 Взаимосвязи России с другими странами.Проблемы включения России в мировые процессы. Место и роль России в мировом хозяйстве
После распада СССР Россия оказалась далеко отодвинутой вглубь материка - на северо-восток. В результате этого большая часть железнодорожных и автомобильных магистралей, трубопроводов, авиатрасс проходят по территории иностранных государств, что существенно ухудшает экономическую ситуацию для России. Учитывая то обстоятельство, что 70% территории РФ располагается в зонах с суровыми климатическими условиям и только 35% российских сельскохозяйственных угодий получают достаточно солнечного тепла для вызревания зерновых культур, выявилась достаточно слабая обеспеченность страны продовольствием из-за резкого снижения урожайности и валового сбора зерна. Россия унаследовала 60% экономического потенциала СССР. Однако в результате последующего длительного недофинансирования важнейшая его часть: основные производственные фонды (особенно активная их часть - машины и оборудование) изнашивались. В результате ко второй половине 90-х годов около 70% основных фондов имели срок службы 20 и более лет, т.е. нуждаются в немедленной замене. Российская Федерация унаследовала примерно 70% внешнеэкономических связей СССР. Однако необходимо отметить, что дальнейшего их развития не последовало. Выходом из создавшегося положения в новых для России условиях может быть развитие мирохозяйственных связей и интеграция в мировую экономику. Место и роль любой страны в мировом хозяйстве, международном разделении труда и интернационализации хозяйственной жизни зависят от многих факторов. Однако основными из них являются: уровень и динамика развития национальной экономики, степень ее открытости и вовлеченности в МРТ, прогрессивность и развитость внешнеэкономических связей (ВЭС), умение национальной экономики адаптироваться к условиям международной хозяйственной жизни и одновременно воздействовать на них в желаемом для себя направлении (взаимодействие с международными финансово-кредитными и экономическими организациями), наличие транснациональных корпораций. Опыт западноевропейской интеграции и некоторых других успешно развивающихся экономических группировок говорит о том, что основа этого процесса складывается на микроуровне, в виде взаимовыгодного сотрудничества конкретных компаний, банков, финансово-промышленных групп, их совместных инвестиционных проектов, создания смешанных предприятий и т.п. При множестве точек зрения относительно путей включения России в мировые интеграционные процессы несомненно то, что успешное решение этой проблемы будет в конечном счете зависеть, во-первых, от оздоровления экономики страны на путях ее структурной перестройки и перехода к рыночным условиям хозяйствования, а во-вторых, от создания действенных законодательных, организационных, материальных и технических предпосылок для этого. Что касается оздоровления экономики и структурной перестройки, то это требует усилий, времени и ресурсов. Значительно меньше усилий требует создание необходимого законодательного поля и благоприятных условий для непосредственного вовлечения России в международные интеграционные процессы. Как показывает анализ проблем интеграции в мировое хозяйство других стран, основным условием создания жизнеспособной экономики переходного периода является ее открытость. В условиях открытой экономики цены мирового рынка прямо или косвенно определяют цены на отечественную продукцию и делают это намного эффективнее, чем любой государственный орган. Это условие является необходимыми для российской экономики, поскольку в этом случае у российских производителей останется один легальный путь к процветанию - повышение качества и конкурентоспособности продукции, расширение ее производства при сокращении издержек. Естественно, переход к экономике открытого типа - процесс целенаправленный, осуществляемый поэтапно таким образом, чтобы внешняя конкуренция не превратилась из фактора созидания в фактор разрушения российской экономики. Важным преимуществом открытой экономики является ее значение для борьбы с монополизмом. Отмечая роль мирового рынка как мощного средства борьбы с монополизмом и решения проблемы эффективного функционирования народного хозяйства в переходный период, необходимо исходить из того, что делать экономику страны открытой следует только при условии экономической оценки и экономической защиты ее ресурсов. Только в этом случае можно избежать рисков негативных проявлений в экономике под воздействием ее открытости и получить положительные результаты воздействия мировой экономики и мирового рынка на российскую экономику в этих условиях. Практика показывает, что в настоящее время в силу прежде всего географических причин, настоятельной становится необходимость более масштабного участия России в решении глобальных проблем человечества (освоение Мирового океана, проблема окружающей среды, регулирование мирового хозяйства и т.д.). В этом случае подход России с глобальных позиций к участию в мировых делах должен стать основной частью национального интереса. Однако активное участие России, как и любой иной страны, в решении глобальных проблем через национальный интерес требует полнокровного участия в работе международных многосторонних структур, в число которых входят финансово-кредитные, экономические, специализированные и региональные организации ООН, например Конференция ООН по торговле и развитию (ЮНКТАД), Организация Объединенных Наций по промышленному развитию (ЮНИДО), Продовольственная и сельскохозяйственная организация ООН (ФАО), Международный валютный фонд (МВФ), Всемирный банк (ВБ), региональные экономические комиссии.
Гляденская основная общеобразовательная школа №11.
Реферат
по географии
Тема : Полуостров Камчатка.
Природные уникумы Дальнего
Востока.
Выполнила: Тыквенко Марина.
Проверила:
Гляден 2007 г.
Полуостров Камчатка. Камчатка – страна природных контрастов, необычайного своеобразия, покоряющей красоты. Горы, действующие и потухшие вулканы, обширные долины и низменности, горные и равнинные реки, холодные и горячие минеральные источники – всё это есть на полуострове.
Это один из самых удалённых от европейского центра России уголок страны. Около ⅔ площади Камчатки занято горами. Это область молодых складчато – вулканических гор с тундровой и лесистой растительностью. Вдоль всего полуострова тянутся два хребта – Срединный и Восточный , разделяемые Центральнокамчатской впадиной с протекающей по ней рекой Камчаткой. Хребты увенчаны вулканическими конусами со снеговыми шапками и ледниками. Время от времени Камчатку сотрясают извержения вулканов. На полуострове насчитывается около 130 потухших вулканов. Один из наиболее активных и высочайших вулканов мира – Ключевский , его высота 4750 м.
Активная вулканическая деятельность оказывает влияние на многие другие черты природы. Так, почвы в результате извержений периодически получают дополнительные порции первичных минералов, что обеспечивает их высокое плодородие.
Прогнозом вулканических извержений занимается наука вулканология. Почти на всех крупных вулканах созданы специальные станции, на которых с помощью современных приборов следят за температурой пород, проводят химический анализ газов, прослушивает кратер вулкана. За несколько дней можно предсказать начало активизации вулканической деятельности и предупредить жителей окрестных городов и сёл.
Вулканологи – люди опасной профессии. Порой им приходится работать на протоках ещё не остывшей лавы, опускаться в кратер вулкана, находиться под «обстрелом» раскаленных камней, вблизи раскалённой лавы с температурой около +1300оС.
Климат Камчатка характеризуется избыточной влажностью в течение всего года. Самое сухое и теплое место – Центральнокамчатская впадина.
Камчатский полуостров занимает подзона хвойно-берёзовых парковых лесов. Специфика этой подзоны – преобладание мелколиственных деревьев (каменной и японской берёз) над хвойными и широкое распространение высокотравья.
Каменная берёза имеет серую или красноватую кору и густую кудрявую крону: высота деревьев обычно не превышает 10 м. Из-за искривленности ствола каменная берёза мало используется в строительстве, а идёт главным образом на дрова и поделки. Однако леса из каменной берёзы выполняют важную водоохранную и почвозащитную роль.
Среди трав распространены шеламайник, василистник, медвежья дудка и другие зонтичные.
Горные хребты покрыты зарослями кедрового стланика и кустарничковой ольхи, ещё выше располагаются горные тундры, альпийские луга и снежная зона камчатских ледников.
В кедровых стланиках обитает очень крупный бурый медведь, камчатский соболь, белка, бурундук, рысь, камчатская кедровка и др. В горных тундрах живёт северный олень, а на альпийских горных лугах пасётся снежный баран.
Историческая справка. Первые сведения о Камчатке были получены из «сказок» (донесений) землепроходцев. Честь открытия Камчатки принадлежит Владимиру Атласову, совершившему туда походы в гг. Вскоре Камчатка была включена в состав России. Он также составил чертёж (карту) Камчатки и дал её подробное описание.
В результате Первой и Второй Камчатских экспедиций под руководством русского мореплавателя Витуса Беринга была подтверждена разделённость Азии и Северной Америки, открыта Алеутские и Командорские острова , составлены карты.
Природные уникуму Дальнего Востока. Долина гейзеров. Восточная Камчатка – единственный в России район с периодически фонтанирующими гейзерами.
Больше всего действующих вулканов на Восточном вулканическом плато, сложенном лавовыми покровами, туфами, пеплом и приподнятом до м. К этим вулканам приурочены многочисленные гейзеры. Долина гейзеров – самая большая примечательность Камчатки. Впервые гейзеры обнаружила сотрудница Кроноцкого заповедника 1941 г., проникнув к речке, которая впоследствии получила название Гейзерной (приток р. Шумной ). Здесь в глубоком каньонообразном ущелье располагается несколько групп гейзеров. Среди них «Первенец», «Великан», «Тройной», «Фонтан», «Жемчужный», «Двойной» и другие – всего 20 гейзеров, 10 крупных пульсирующих источников и более 300 мелких, кипящих и свободно изливающихся. Самый крупный гейзер «Великан» действует весьма оригинально. Его извержение длится недолго – две минуты, но густой пар продолжает подниматься ещё 10-15 минут, заволакивая прилегающие части долины.
Роща пихты грандиозной (камчатской) на восточном побережье Камчатки входит в состав Кроноцкого заповедника . Это необычайно стройные красивые деревья, их высота достигает 13 м, диаметр ствола – 20 – 25 см, хвоя содержит эфирные масла и приятно пахнет. Ботаники относят пихту грандиозную к древней (доледниковой) растительность.
Озеро Ханка – самок большое на Дальнем востоке. Расположено на высоте 69 м над уровнем океана. Длина его до 95 км, ширина до 65 км, площадь более 4 тыс. кв. км, средняя глубина около 4 м. В него впадает около 13 рек, Озеро богато рыбой. На озере произрастает реликтовое растение лотос, гигантская кувшинка, листья которой достигают 2 м в поперечнике, водяной орех.
Лазовский (Судзухинский) заповедник (площадь 116,5 тыс. га) на побережье Японского моря, в кедрово-широколиственных лесах которого обитает тигры, рыси, соболи, медведи, кабаны, пятнистые олени и изюбры, фазаны и рябчики. Частью заповедника является и небольшой (около 30 га) остров Петрова, расположенный в 1 км от берега бухты Сяохе . Остров Петров – археологическая и природная достопримечательность Приморья. Он был обитаем ещё несколько столетий тому назад. В реликтовый тисовой роще некоторые деревья достигают 200-300 лет.
19.08.2014 6361 0Задачи: изучить размещение природных комплексов на Дальнем Востоке; сформировать знания о своеобразии природных условий различных регионов Дальнего Востока; совершенствовать умения объяснять это своеобразие при решении познавательных задач.
Ход урока
I. Проверка знаний и умений по теме «Дальний Восток: край контрастов».
Проверку уровня усвоения знаний и умений целесообразно провести в уплотненной форме. Фактологические знания можно проверить фронтально в виде небольшого теста по вариантам.
1) Установите соответствие: Возраст складчатости
а) мезозойский;
б) тихоокеанский.
Территория
1) Хребет Сихотэ-Алинь;
2) Полуостров Камчатка;
3) Курильские острова;
2) Земную кору Дальнего Востока формируют:
а) области мезозойской и тихоокеанской складчатости;
б) область тихоокеанской складчатости и древняя платформа;
в) древняя платформа и область мезозойской складчатости.
3) Территория Дальнего Востока омывается:
а) Тихим океаном;
б) Тихим и Северным Ледовитым океаном.
4) Гейзеры располагаются:
а) на камчатке;
б) на камчатке и Сахалине;
в) на Камчатке, Сахалине и Приморье.
5) Изотермы на территории Дальнего Востока простираются ме- ридианально:
в) круглый год.
б) Летом в Приморье основное направление движения воздушных масс:
а) с моря на сушу;
б) с суши на море;
в) по морю вдоль суши
1) Установите соответствие: Возраст складчатости
а) мезозойский;
б)тихоокеанский.
Территория
1) остров Сахалин;
2) хребет Джугджур;
3) Корякское нагорье.
2) Земную кору Дальнего Востока формирует:
а) древняя платформа и область мезозойской складчатоети;
б) область тихоокеанской складчатости и древняя платформа;
в) области мезозойской и тихоокеанской складчатости.
3) Большая контрастность природы Дальнего Востока предопределена большой протяженностью территории:
а) с севера на юг;
б) с запада на восток.
4) Действующие вулканы располагаются:
а) на Курильских островах;
б) на Курильских островах и Камчатке;
в) на Курильских островах, Камчатке и Сахалине.
5) Зимой в Приморье основное направление движения воздушных масс:
а) с моря на сушу;
6) с суши на море;
в) по морю вдоль суши.
б) На юге Дальнего Востока реки имеют:
а) снеговое питание и летнее половодье;
б) дождевое питание и летнее половодье;
в) дождевое питание и весеннее
половодье_______________
Определения можно зачитывать в следующей последовательности:
1) Области земной коры, отличающиеся большой подвижностью.
2) Тропический циклон, образующийся в морях у берегов Восточной Азии, вызывает ливневые дожди.
3) Глубоководная впадина в океанах.
4) Внедрение магмы в толщу горных пород земной коры.
5) Прибор, записывающий колебания земной коры при землетрясениях.
6) Гигантские волны, возникающие при землетрясении на дне моря.
7) Ежегодно повторяющийся сезонный высокий и длительный подъем уровня воды, сопровождающийся затоплением поймы реки.
8) Ветер, дующий зимой с суши на море, летом с моря на сушу.
9) Конусообразная гора с углублением на вершине.
10) Наука, изучающая строение и движение земной коры.
11) Горячие источники, периодически действующие в виде фонтанов.
12) Место на земной поверхности над расположенным в недрах Земли очагом землетрясения.
13) Плоская возвышенность с хорошо выраженными крутыми склонами.
Ответы:
I вариант- 7, 12, 9, 10, 8, 1, 11,3, 5, 13, 6, 2, 4.
II вариант - 7, 2, 5, 4, 6, 13, 3, 11,9, 1, 8, 12, 10.
II. Получение новых знаний.
Этот блок урока начинается с восстановления в памяти учащихся общего понятия о природно-территориальном комплексе. Учитель организует работу по анализу почвенной карты и карты растительности.
1) Что такое природный комплекс?
2) Какими общими признаками характеризуется каждый природный комплекс поверхности Земли?
3) Что лежит в основе выделения ПТК?
4) В каких природных зонах располагается территория Дальнего Востока?
5) Какие природные зоны занимают Приморье, Сахалин, Камчатку?
6) По почвенной карте определите типы почв в Приморье.
Обычно учащиеся правильно отвечают на эти вопросы, и учителю необходимо только подчеркнуть, что каждый природный комплекс характеризуется не только общими признаками, но и своеобразием, неповторимостью, индивидуальностью природных условий.
Учащимся на прошлом уроке были даны опережающие задания. И сейчас они рассказывают, используя наглядность, о суровости и красоте природы Чукотского и Корякского нагорий, Камчатке, Сахалине, Приамурье, островах Тихого океана. Обычно с подбором материала не возникает проблем, однако учитель может предложить и такие отрывки.
Вулканы на Камчатке
«Ключевская Сопка - самый высокий вулкан Камчатки: 4750 м над уровнем моря. Но он не единственный на полуострове Камчатка, их много.
Вулканы дымятся, а время от времени изливают лаву. Для каждого вулкана настает час, когда под раскаты подземного гула высоко в небо поднимается черный столб, освещаемый снизу, из кратера, багровым пламенем; потом начинают сверкать стрелы молний, обрушиваться на землю дождь из пепла, град раскаленных каменных бомб, и огненные реки изливаются из жерла вулкана, пенясь и шипя, источая сильный запах серы.
Осенью 1966 г. проснулась и начала буйствовать Ключевская Сопка. В последние годы продвинулось изучение этого вулкана. В Петропавловске-Камчатском создан институт вулканологии. В лесопромышленном поселке Ключи, недалеко от Ключевской Сопки, работает вулканологическая станция.
Построена также вулканно-физическая станция у подножия другого вулкана - Авачинской Сопки. Это первая научная станция, расположенная на действующем вулкане. Альпинисты и вулканологи не только взбираются на вершины вулкана, но и спускаются в кратер».
(По Н. Михайлову.)
«Мы приближались к кратеру... Из него еще недавно вырывались расплавленные породы... Мы знали, что сейчас кратер не действовал, но все же это было хоть и закрытое, но отверстие, сообщавшееся с раскаленными слоями земли. И кто знает, насколько прочной была его «пробка»!..
Мы осторожно спустились. Надо ли говорить, что мы чувствуем себя героями...
Я села на большую круглую бомбу. Глубокую тишину нарушало только легкое шипение горячих струй. Я смотрела на окружающие меня камни и думала о том, как здесь, в краю огнедышащих гор, изменяются привычные представления о многих предметах. Вот вокруг меня камни. Они различаются по цвету, прочности, составу. Но всех их объединяет одно: они очень молоды. Мы привыкли к тому, что камни, с которыми мы встречаемся каждый день, будь то красивые камешки на берегу моря или грубые обломки на дорогах, нависающие скалы в обрывах на берегу реки или, наконец, высокие горы, все они имеют многомиллионный возраст.
Камни, которые окружали меня, только что появились на свет. Это новорожденные камни. Некоторым из них, возможно, всего 2-3 года. А до того времени они были не камнями, а огненным расплавом, магмой с температурой в несколько тысяч градусов. Магма вылилась на поверхность земли и получила другое имя: лава. Лава тоже вначале была жидкой, раскаленной. Трудно представить себе, что еще совсем недавно дно кратера, по которому мы так смело ходим, было гигантским котлом, в котором кипела и бурлила ослепительно яркая жидкость - расплав камней. Еще совсем недавно лава, кипя, переливалась через край кратера, и эти теперь холодные, влажные от росы камни текли бурным потоком, разбрасывающим вокруг сверкающие брызги».
(По Г. Ганейзер.)
Извержение вулкана Шивелуч
«С древнейших времен местные жители разделяли камчатские вулканы на «горы дымящиеся» и «горы огнедышащие». Шивелуч считался «горой дымящейся», слабо действующей, только временами шевелящейся. Отсюда, видимо, и название Шивелуч (Шеве- луч). За последние два столетия отмечено всего 6 его извержений. За это же время Ключевская Сопка извергалась 20 раз, Авачинская -
Между тем Шивелуч, как об этом свидетельствует летопись Земли, один из старейших вулканов полуострова. Ему более 5 тыс. лет...
В начале февраля, в ясный, морозный полдень, из дымящегося кратера вулкана Шивелуч поднялся огненно-красный столб пепла. Ветром его относило на запад. Осыпаясь, остывший пепел покрыл толстым слоем снег в распадках, совершенно преобразил тайгу, сделав деревья тускло-серыми. Жители камчадальского селения Камаки сообщили о случившемся на вулканологическую станцию...
Тем временем деятельность вулкана усилилась. С каждым часом столб пепла, выдуваемый из кратера, становился все гуще, и ветром его уже не относило в сторону. Пепел распространялся по небу клубящимся облаком и осыпался сухим, звенящим дождем.
Ученые, извещённые гонцами, прибыли на место извержения...
Только к вечеру удалось достигнуть кратера. Несмотря на раскаленный воздух, на высоте 2000 м лежал снег, и на склонах сопки было очень холодно... взрывы и сотрясения почвы следовали с нарастающей силой. К счастью, вулканические бомбы падали в стороне от палатки ученых. Горячая туча из пепла и обломков камней вдруг выдулась из картера и покатилась по склону. Но внезапно она поднялась вверх, обнажив на куполе огненно-красную лаву...
Горячий пепел, забираясь под маску, слепил глаза, обжигал лицо. Стало нестерпимо душно. Насыщенный ядовитыми газами воздух перехватывал дыхание. Начался огненный камнепад. Раскаленные обломки, как шрапнель, стучали по камню, за которым сидели ученые.
Непрерывно в течение суток вулканологи наблюдали за температурой купола и сухого потока, изучали состав лавы, пеплов и возгонов, определяли динамику извержения Шивелуча.
Через несколько лет на гребне вулкана установили постоянную наблюдательную базу».
(По С. Бытовому.)
Подземная котельная планеты
«Зимний морозный день. Безветренный и солнечный - счастливое сочетание в этих краях. В село Паратунку, что расположено в 50 км от Петропавловска-Камчатского, направляются в такие дни десятки лыжников. Одна за другой остаются позади запорошенные снегом сопки - и вдруг... покрытая нежной зеленью долина. Стоп, лыжники! Здесь кончается зима. Над небольшим озерком клубится пар, плещутся в его воде купальщики. Теплынь. В лыжных костюмах, пожалуй, даже жарко, хотя от созерцания снега, который лежит плотным слоем всего в нескольких сотнях метров, невольно бегут по телу мурашки. Но вот сброшена одежда, и лыжники прыгают в дышащее паром озеро. Хорошо! Солнце светит вовсю. Искрится под его лучами снег, и еще настойчивее тянется ввысь нежная зелень, покрывающая берег озера.
Фантастично? Пожалуй. Но только для тех, кому не случалось побывать на Камчатке, в этом краю, богатом чудесами природы».
(По Л. Шевченко.)
У камчатских гейзеров
«Здесь все пропитано запахом серы. Склоны Долины гейзеров горячи, их покрывают диковинные цветы из кристаллической серы, белесые узоры из нашатыря, розы тончайшей работы. Возле гейзеров склоны покрыты гейзеритом - кремнистыми отложениями солей минерализованной воды. Это отложения то жемчужного, то коричневого, то ярко-оранжевого оттенков. В долине множество теплых, горячих и кипящих озерков и просто лужиц самого разного цвета (от небесно-голубого и бирюзового до кирпично-красного). В зарослях шеломайника фыркают и плюются грязевые котлы, а на склонах с источниками каждый сантиметр попыхивает, булькает крошечными горячими фонтанчиками - живет своей напряженной жизнью, напоминающей о далеком прошлом нашей Земли. Гудит под ногами почва, на самых горячих участках растет предательски зеленая травка. Не ступайте на нее - обожжетесь!
Особенно хороша долина в предвечерние часы, когда воздух становится прохладнее и вся она курится множеством столбов, струй и струек пара. Громадные, фантастически зловещие клубы его медленно поднимаются над гейзерами, застилают солнце и борта долины. Мощная струя горячей воды в первые 30 секунд извержения Великана, одного из самых крупных гейзеров, бьет на 30- 35 м вверх, а столб пара достигает высоты 300-400 м.
В долине 20 крупных гейзеров. У них любопытные имена, данные за свойства характера или за цвет гейзерита: Первенец, Сосед, Сахарный, Непостоянный, Большая Печка, Фонтан, Плачущий... Никто не может сказать, сколько лет живут гейзеры. Но, несомненно, они могут рождаться и умирать».
(По разным источникам.)
В заключительной части урока для активизации познавательного интереса учащихся, развития их мышления и формирования умений самостоятельно объяснять природные явления учитель предлагает задание.
Командорские острова расположены на широте Москвы. Однако если в Подмосковье - зона смешанных лесов, то на островах - лесотундра. Объясните суровость природных условий на Командорских островах.
Если учащиеся затрудняются объяснить, то учитель обучает их приемам логического подхода:
1) выделить главный природный фактор, под влиянием которого формируются условия природных зон на равнинах (климат);
2) определить, используя карты, особенности климатических условий на островах в сравнении с климатом Подмосковья и факторы, объясняющие эти климатические особенности на островах (климат Командор формируется под влиянием холодного Камчатского течения и холодных воздушных масс с Берингова моря, Тихого океана и Северо-Восточной Сибири, поэтому климат островов более холодный и суровый, чем в Подмосковье);
3) выявить причины низких летних температур на островах; известно, что растительность развивается летом, поэтому важно объяснить, почему летом над островами морской умеренный воздух с Тихого океана очень прохладный и влажный (для ответа на этот
вопрос необходимо использовать не только географические знания
о влиянии на тепловые свойства морского воздуха холодного Камчатского течения, но и знания по физике о большой удельной теплоемкости воды, поглощении энергии при испарении и большой удельной теплоте парообразования и объяснить особенности взаимодействия атмосферы с поверхностью океана, в результате которого летом над океаном в умеренных широтах образуются прохладные и влажные морские воздушные массы;
4) сделать вывод о влиянии сурового климата на развитие растительности и почв на островах, руководствуясь идеей о взаимодействии компонентов в природных комплексах на примере связи климата - растительности - почв.
По карте растительности видно, что тундра и заросли кедрового стланика и ольховника на Дальнем Востоке простираются далеко на юг, местами до широты 50°. Объясните причины этого природного явления.
Особенность этой задачи состоит в том, что учащиеся должны назвать в качестве причин, объясняющих это природное явление, не только климат, но и другие природные факторы, многолетнюю мерзлоту, расположение горных хребтов и их высоту над уровнем моря.
Пользуясь картами, сравните природные условия Чукотского и Кольского полуостровов, расположенных на одной широте. Объясните черты сходства и различий.
Объясните, почему на Дальнем Востоке наблюдается почти повсеместно избыточное увлажнение. Почему на Тихоокеанском побережье осадки выпадают в основном летом? Почему величина суммарной солнечной радиации на юге Дальнего Востока меньше, чем на той же широте внутри материка?
На Корякском нагорье в настоящее время насчитывается 650 ледников общей площадью 216 км2. Снеговая линия лежит на высоте 1200-1700 м, а на восточных склонах местами снижается до 500-600 м. Объясните, почему на Корякском нагорье существует современное оледенение, в то время как на Урале на той же широте и высоте ледников нет.
Домашнее задание: § 42, подготовить сообщение об истории открытия и освоения территории Дальнего Востока.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8 «Образовательный цент» города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области
Урок по географии в 8 классе на тему:
«Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы»
учитель географии первой категории
ГБОУ СОШ №8 «ОЦ» г. Новокуйбышевска
2014
Тип урока : комбинированный.
Цели и задачи
Сформировать представление о разнообразии ПК региона.
Продолжить формировать умения самостоятельно составлять характеристику ПК.
Сформировать географические образы природных уникумов Дальнего Востока.
Средства обучения : карты Дальнего Востока, природных зон России, видеофильм, компьютер, медиапроектор.
Методы и формы обучения : мини-лекция учителя о разнообразии ПК края; характеристика отдельных ПК учащимися.
Основное содержание . Суровые климатические условия на севере региона. Чукотское нагорье – сочетание равнинных и горных тундр с горной арктической пустыней. Камчатка – страна вулканов и гейзеров. Вулканология – наука о вулканизме. Самый большой остров России – Сахалин – царство хвойно-широколиственных лесов. Приморье – область ярко выраженного муссонного климата. Природные уникумы Дальнего Востока.
Номенклатура . Хабаровск, пролив Лаперуза, залив Шелихова, пролив Лонга, Берингов пролив, хребет Черского, остров Врангеля.
План урока
Этап урока | Содержание (цель) этапа | Время (мин.) | |
Оргмомент | Проверка готовности к уроку | ||
Географический диктант | Проверить усвоение определений и номенклатуры по теме: «природа Дальнего Востока» | ||
Изучение нового материала | Сформировать представление о разнообразии ПТК региона. Сформировать географические образы природных уникумов Дальнего Востока | ||
Сообщение домашнего задания | Разъяснить содержание домашнего задания |
Ход урока
Организационный момент
Проверка готовности к уроку, беглый просмотр контурных карт.
Проверка знаний
Географический диктант: укажите цифрами на контурной карте (Приложение):
1 вариант: Сахалин, Камчатка, хребет Джугджур, Корякское нагорье, Чукотское нагорье, река Амур, Охотское море, залив Петра Великого, Татарский пролив, мыс Дежнева.
2 вариант: Курильские острова, полуостров Чукотский, хребет Сихоте-Алинь, Срединный хребет, Колымское нагорье, озеро Ханка, Берингово море, Анадырский залив, Берингов пролив, мыс Лопатка.
После диктанта учащиеся проверяют работы друг друга: одна-две неточности – «4», три-четыре – «3», пять и более – «2».
Изучение нового материала
Учитель в мини-лекции характеризует природу Чукотского нагорья, острова Сахалина, а также рассказывает об истории освоения Дальнего Востока.
Дальний Восток имеет уникальное положение – на границе самого большого материка и самого большого океана Земли.
В основу физико-географического районирования ДВ положено два фактора: особенности строения поверхности и характер растительности. Наиболее типичные физико-географические районы ДВ: Чукотское нагорье, полуостров Камчатка, остров Сахалин, Приморский край.
Чукотское нагорье. Климат один из самых суровых. Чукотское нагорье – это сочетание равнинных и горных тундр с горной арктической пустыней.
Обычные обитатели это – северный олень, песец, лемминги, тундровые куропатки.
Полуостров Камчатка. 2/3 территории занято горами. Время от времени Камчатку сотрясают извержения вулканов. Насчитывают около 30 действующих и 130 потухших вулканов. Один из самых активных – Ключевская сопка (4750м).
Камчатский полуостров занимает зона подзона хвойно-березовых парковых лесов. Преобладают мелколиственные деревья (каменная и японская береза). В кедровых стланиках можно встретить бурого медведя, камчатского соболя, белку, рысь.
Сахалин – самый большой остров России. Характерная особенность климата Сахалина – высокая относительная влажность воздуха и частые ветры.
здесь сохранились редкие виды животных – полутораметровый калан, морской котик. На севере можно встретить олений мох, а на юге – цветущие магнолии.
Приморский край – располагается в южной части ДВ. Муссонный климат в Приморье выражен наиболее ярко.
Большую часть Приморья занимает уссурийская тайга, где сочетаются хвойные и широколиственные породы. Только здесь растут амурский бархат, маньчжурский орех, железная береза. Уникален и животный мир – уссурийский тигр, утка-мандаринка и др.
Природные уникумы .
Долина гейзеров . Восточная камчатка – единственный в России район с периодически фонтанирующими гейзерами. Можно увидеть такие гейзеры, как Первенец, Великан, Тройной, Фонтан, Жемчужный, Двойной.
Река Амур . На реке уникальны острова. Среди них есть совсем маленькие, есть похожие на каплю. Острова подвергаются непрерывным изменениям – появляются и исчезают, «плывут» вниз по реке или смещаются вверх против течения.
Роща Камчаткой пихты . Необычайно стройные и красивые деревья. Ботаники относят ее к доледниковой растительности.
Озеро Ханка – самое большое на ДВ. Богато рыбой, на озере произрастает реликтовое растение – лотос.
Лазовский заповедник . Располоагает на побережье Японского моря.
Закрепление
Объясните причины разнообразия ПК на ДВ?
Расскажите об особенностях природы Камчатки.
Домашнее задание
§ 42, подготовить информацию о заповедниках ДВ.
Список литературы
Баринова И.И. Поурочные разработки по географии России: 8 класс: к учебнику И.И. Бариновой «География России: 8 класс»/И.И. Баринова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – 399с.
Баринова И.И. География России. Природа. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ И.И. Баринова. – 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 285с.
Приложение
Ответы (2 )
